Una explicación del rendimiento estudiantil universitario mediante modelos de regresión logística.

Una explicación del rendimiento estudiantil universitario mediante modelos de regresión logística.

Valera, Jorge; Sinha, Surendra;

Varela, José y Ponsot Balaguer, Ernesto

La problemática del bajo rendimiento estudiantil en Venezuela afecta considerablemente la vida académica de nuestras máximas casas de estudio. La medida del rendimiento es limitada si éste es definido como una tasa de promoción, repitencia o deserción, ya que sólo se tiene en cuento el éxito o fracaso prescindiendo del grado en que se consiga el aprendizaje y el ritmo en los estudios. En el rendimiento, concepto no directamente medible, influye una gran cantidad de variables. Así, el problema debe ser abordado en su totalidad para obtener aquellos rasgos subyacentes que son las causas de las variables medidas. Los promedios de notas del bachillerato tienen influencia positiva sobre rendimiento estudiantil universitario; por tanto se mejoraría el rendimiento en la universidad si el alumno llegara con una mayor preparación en bachillerato. El rendimiento universitario tienen valores más altos para los alumnos de Humanidades, pero las notas de bachillerato son más altas en los alumnos de Ingeniería. De esta forma comprobamos que las carreras son distintas y tienen diferentes requerimientos deben realizarse para la consecución de variables idóneas. Las propuestas en esta investigación sólo indican el punto de partida de un camino que se dirige hacia la obtención de un rasgo latente: el rendimiento estudiantil. Si se escoge otro grupo de variables relacionadas de alguna otra forma con el rendimiento estudiantil, otros serán los componentes. Por otra parte, cuando una persona ingresa al sistema de educación superior se da cuenta inmediatamente de que el método de estudio empleado para adquirir conocimiento en bachillerato es insuficiente. En educación media y diversificada el alumno se circunscribe a estudiar solo lo que el profesor imparte en sus clases, y la lectura, mas allá de los contenidos dados en el salón de clase y el auto-aprendizaje son prácticas casi nulas en la etapa de liceísta. Podría parecer evidente que a mayor rendimiento en los estudios secundarios se espere mayor rendimiento en los estudios universitarios, sin embargo, no es frecuente encontrar evidencia científica que apoye esta tesis. Por lo general, la evidencia es descriptiva exclusivamente. Para el caso, el modelo de regresión logística empleado proporciona evidencia de carácter inferencias, con la solidez suficiente para apoyar la toma de decisiones sobre la materia. En cuanto a la gerencia académica universitaria, es paradójico encontrar que muchas de las universidades nacionales en el país, hayan decidido obviarlos resultados en educación media de sus aspirantes, a la hora de establecer políticas de ingreso. Es importante destacar que son múltiples las causas que originan el bajo rendimiento escolar, por lo tanto ,es tarea de los docentes, padres, representantes y demás entes corresponsables con la educación; implementar estrategias innovadoras, creativas y ofrecer herramientas que fortalezcan el sistema educativo y por ende el rendimiento del alumno ,para asi obtener resultados que favorezcan a la escuela, a la ciudad y sus ciudadanos, al país y al mundo

Desde una organización tradicional-vertical hacia una organización basada en la horizontalidad y la participación.

Desde una organización tradicional-vertical hacia una organización basada en la horizontalidad y la participación.

Una visión andragógico-gerencial

Toba Igualada, Consuelo

y Gil Otaiza, Ricardo

 

En este trabajo se puede observar la evolución de las organizaciones se remonta a la época de la segunda guerra mundial y sus efectos se extendieron a todos los campos en lo político y económico, las organizaciones debieron afrontar un desafió importante. La conversión de sus economías de guerra en economías de paz, y la capacitación de la mano de obra que volvía de los frentes de lucha para reintegrarse a sus hogares y a sus trabajos. La vigorosa expansión económica que se opera en la década inmediata siguiente al término de la guerra, determina un notable crecimiento de las estructuras de las organizaciones, se puede observar en líneas generales cómo en el ámbito cultural venezolano las organizaciones están estructuradas bajo esquemas tradicionales-verticales, donde la información no fluye, donde no hay sinergia y los objetivos son alcanzados sobre la base de un liderazgo de imposición de criterios autocrático, desde un centro de poder, sin la participación activa de su personal; de su propio talento humano; paralelamente la influencia y denominación obtenidas en la contienda hace que dichas organizaciones se extiendan mas allá de sus fronteras, comenzando a operar dentro de los países de la orbita de influencia. Esta expansión de las organizaciones trae aparejados problemas de varios tipos. Surge una problemática que denominaremos de estrategia y obliga a estructurar toda una teoría de la decisión, incluyendo mecanismos de racionalidad, de prospección y de control. La capacidad de decisión en el pasado estaba implícita detrás de las virtudes de un funcionario o un gerente, casi en función de aptitudes congénitas. En el mismo sentido de lo complejo, y asumiendo un poco lo que significan las directrices filosóficas para desentrañar la visión organizacional, es relevante acotar a otro principio de gran relevancia para la comprensión del mundo fenoménico. Se hace necesario, entonces, hablar de lo que significa el pensamiento dialógico, para hacer referencia a aquello que por antinómico o paradójico, no se anula o se pierde, sino que se complementa. Desde el punto de vista filosófico lo dialógico, une , junta, agrupa ideas, términos, conceptos que se antagonizan o suprimen entre sí; las organizaciones están conformadas por personas que se interrelacionan y actúan, y de sus acciones derivan consecuencias, cabe pensar que al incidir de forma determinante en la manera cómo se comunica e interrelaciona el talento humano horizontalidad y cómo interviene cada miembro en sus propios procesos de crecimiento personal y corporativo participación, el resultado final será una organización más dinámica, más abierta a lo interno y a lo externo, más productiva y más compenetrada con las necesidades de orden social y ecológico. Las organizaciones de hoy deben buscar reinventarse a cada instante a los fines de hacerse más productivas y más protagónicas en sus ámbitos de acción.

Organización aprendiente: Dimensiones predominantes en la Universidad Simón Bolívar.

Organización aprendiente: Dimensiones predominantes en la Universidad Simón Bolívar.

Mayorca H., Rómulo L.

Viloria E., Orlando H. y Ramírez L., Jorge J.

Se podría decir que la preocupación por el desarrollo organizacional y los diversos estudios que se generan a raíz de la imperiosa necesidad de conducir las organizaciones por el camino de efectividad constituyen el germen del aprendizaje organizacional como concepto y meta de toda organización contemporánea desde una perspectiva, las organizaciones inteligentes buscan que la gente que forma parte de ellas se entrene en ciertas disciplinas:

1. Dominio personal. La gente con alto dominio alcanza las metas que se propone.

2. Modelos mentales, supuestos hondamente arraigados, generalizaciones, imágenes que influyen en el modo de percibir el mundo. Con esta disciplina las personas reformulan su forma de pensar la vida.

3. Construcción de una visión compartida.

4. Aprendizaje en equipo para generar una cultura que permita desarrollar aptitudes de trabajo en equipos que transciendan la suma de las partes.

5. el pensamiento sistémico, el cual consiste en forjar el paradigma de personas interrelacionadas, como eslabones de una misma cadena, superando las barreras entre las diferentes gerencias o formando equipos interdisciplinarios. El pensamiento sistémico se transforma en la disciplina que integra a las demás, amalgamándolas en un cuerpo coherente de teoría y práctica.
Existe un instrumento que fue traducido, validado y adaptado por Hernández (2000) para medir actividades de aprendizaje en las organizaciones de habla hispana, en particular Latinoamérica. Presenta varias ventajas desde el punto de vista metodológico y en el contexto de esta investigación, las más relevantes son: (a) se fundamenta en la teoría y las investigaciones de reconocidos autores, (b) está validado en castellano, (c) es holístico y profundo, y (d) ha sido ampliamente probado. Comparando los promedios de las medias por imperativo se determinó la existencia de diferencias en la percepción de la gerencia media, de las características del aprendizaje organizacional, sean adscritos a la División de Ciencias Sociales y Humanidades o a Ciencias Físicas y Matemáticas. Para la descripción se utilizaron las medidas de tendencia central; de la cual fue constituida en su mayoría por personal que no tiene un nivel de instrucción alto siendo aproximadamente el 50% no profesional se sugiere replicar el estudio ampliando otros niveles directivos, así mismo, se propone realizar estudios en otras instituciones de educación superior También, se pretende contribuir al desarrollo de futuras investigaciones en enfoques académicos y organizacionales, que permitan crear un conocimiento profundo sobre la complejidad de las instituciones universitarias y sus múltiples potencialidades de crecimiento y desarrollo.

Responsabilidad, responsabilidad social y Responsabilidad social universitaria, Perspectivas de tres conceptos.

Responsabilidad, responsabilidad social y Responsabilidad social universitaria, Perspectivas de tres conceptos.

Sacco, Francesca.

En este trabajo se habla de La responsabilidad que es un valor que esta en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral. Una vez que pasa al plano ético puesta en práctica, persisten en estas ideas para establecer la magnitud de dichas acciones y afrontarlas de la manera más prepositiva e integral, siempre en pro del mejoramiento laboral, social, cultural y natural. El cumplimiento responsable a nuestra labor humana, sea cual fuere, se regiría por principios como:

1. Reconocer y responder a las propias inquietudes y las de los demás.

2. Mejorar sin límites los rendimientos en el tiempo y los recursos propios del cargo que se tiene.

3. Reporte oportuno de las anomalías que se generan de manera voluntaria o involuntaria.

4. Planear en tiempo y forma las diferentes acciones que conforman una actividad general.

5. Asumir con prestancia las consecuencias que las omisiones, obras, expresiones y sentimientos generan en la persona, el entorno, la vida de los demás y los recursos asignados al cargo conferido.

6. Promover principios y prácticas saludables para producir, manejar y usar las herramientas y materiales que al cargo se le confiere.

7. Difundir

Si logramos poner a la base de la educación de nuestro pueblo el sentido de la responsabilidad, habremos acabado con este lastre amenazante del sentimentalismo, del amor de la aventura, de la indiferencia y del disociador fermento de la viveza, que nos hace estar en una especie de “sálvese quien pueda” perpetuo. Por otra parte encontramos la responsabilidad social y la responsabilidad universitaria , cuenta con una organización ante los impactos que sus decisiones y actividades ocasionan en la sociedad y el medioambiente Se trata de un compromiso moral irrenunciable que, a la par que genera nuevo conocimiento relevante para la solución de los problemas sociales, permite la aplicación directa del saber científico y tecnológico, así como una formación profesional más humanitaria, Contribuya al desarrollo sostenible, incluyendo la salud y el bienestar de la sociedad; tome en consideración las expectativas de sus partes interesadas; cumpla con la legislación aplicable y sea coherente con la normativa internacional de comportamiento y esté integrada en toda la organización y se lleve a la práctica en sus relaciones. Las universidades tienen bajo su responsabilidad dar respuesta a la necesidad de efectuar cambios profundos, por tanto, deben servir en mayor cantidad y calidad, su campo de acción deberá ir mas allá de su espacio geográfico, deberá ser pionera en tecnología de punta y ser la protagonista de las innovaciones.